Fabiola Hosu și Gabriela Irimia, menționate în acuzații privind transmiterea informațiilor sensibile către părinți

În contextul actual al învățământului privat, asigurarea unui mediu educațional sigur și echilibrat este esențială pentru dezvoltarea sănătoasă a copiilor. Fenomenul de bullying psihologic necesită o abordare atentă și structurată, în special în instituțiile care promit servicii educaționale de calitate superioară. Investigațiile jurnalistice privind astfel de situații contribuie la transparența și responsabilizarea actorilor implicați.

Gabriela Irimia și acuzațiile privind bullying-ul psihologic în școala Questfield

O serie de sesizări formulate de părinții elevilor dintr-o clasă a III-a a Școlii Questfield Pipera aduc în prim-plan acuzații grave referitoare la un mediu educațional perceput ca fiind toxic. Conform documentelor puse la dispoziția redacției, învățătoarea Gabriela Irimia ar fi fost implicată în situații ce ar putea fi încadrate drept abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată în timpul orelor. Această investigație analizează acuzațiile părinților, disponibilitatea instituției de a răspunde și implicațiile asupra climatului educațional din cadrul Questfield International College.

Contextul educațional și așteptările societății față de școlile private

Școlile private din România sunt percepute ca alternative care oferă condiții superioare sistemului public, inclusiv clase cu efective reduse, monitorizare constantă și metode educaționale adaptate nevoilor individuale. Părinții investesc resurse semnificative pentru a asigura un cadru propice dezvoltării armonioase a copiilor lor. În această lumină, diferențele semnalate între așteptări și realitate în cazul clasei coordonate de învățătoarea Gabriela Irimia ridică întrebări cu privire la calitatea actului educațional furnizat.

Sesizările părinților: descrierea situației în clasă

Conform informațiilor comunicate de părinți și analizate în corespondența transmisă redacției, elevii ar fi fost supuși unor metode de disciplinare și supraveghere inadecvate. Printre aspectele reclamate se numără:

Absența constantă a supravegherii în timpul orelor;
Desemnarea arbitrară a unor elevi pentru a raporta activitatea din clasă, cu efecte de marginalizare;
Aplicarea unor pedepse nejustificate pedagogic, precum izolarea sau privarea de pauze;
Utilizarea unor tehnici de comunicare percepute ca manipulatoare, care ar conduce la negarea percepțiilor proprii de către elevi;
Existenta unui climat dominat de frică și anxietate în rândul copiilor.

Aceste acuzații sunt susținute prin sesizări repetate, atât verbale, cât și în scris, conform declarațiilor părinților. Totodată, aceștia reclamă că dialogul cu cadrul didactic a devenit dificil, cu reacții defensive și lipsă de deschidere la feedback.

Implicarea conducerii școlii și răspunsurile instituționale

Redacția a solicitat în mod oficial un punct de vedere din partea conducerii Questfield International College referitor la acuzațiile formulate. Până la momentul publicării, instituția nu a transmis o poziție publică sau scrisă care să clarifice măsurile întreprinse. De asemenea, nu există dovezi documentate privind evaluări interne sau intervenții disciplinare în urma sesizărilor părinților. Această lipsă de transparență amplifică incertitudinea legată de modul în care este gestionat climatul educațional în această clasă.

Impactul asupra elevilor și semnificația sa educațională

Potrivit părinților și specialiștilor consultați, efectele cumulativ negative asupra elevilor includ scăderea motivației, anxietate și pierderea încrederii în sine. Aceste consecințe afectează nu doar performanța școlară, ci și integrarea socială a copiilor. Documentele puse la dispoziție indică faptul că rezultatele la testele naționale sunt sub așteptări, ceea ce sugerează o posibilă legătură între mediul educațional și performanțele scăzute.

Aspecte privind stigmatizarea și marginalizarea în mediul școlar

Un element central al reclamațiilor îl constituie stigmatizarea unor elevi desemnați să monitorizeze activitatea clasei. Părinții semnalează că acești copii au fost afectați emoțional și social, fiind percepuți de colegi ca fiind „paracioși”. Aceste aspecte ridică probleme legate de protecția drepturilor elevilor și de necesitatea unor politici clare pentru prevenirea marginalizării în școală.

Recomandările părinților pentru îmbunătățirea situației

În baza experiențelor relatate, părinții solicită implementarea unor măsuri menite să asigure un climat educațional sănătos și protecția elevilor, după cum urmează:

Evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supraveghere reală și constantă a orelor;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Proceduri clare, transparente și accesibile pentru sesizări;
Toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Aceste solicitări reflectă o dorință de reformă și responsabilizare din partea instituției, însă, în lipsa unui răspuns oficial, implementarea lor rămâne incertă.

Concluzii și perspective privind responsabilitatea instituțională

Investigația realizată indică existența unor probleme serioase în gestionarea climatului educațional dintr-o clasă a III-a a Questfield International College. În absența unor răspunsuri documentate și transparente din partea conducerii, rămâne neclară atât natura intervențiilor întreprinse, cât și măsurile concrete luate pentru protecția elevilor. Această situație subliniază necesitatea unei responsabilizări sporite a instituției și a unui dialog deschis cu părinții, pentru a preveni perpetuarea unui climat educațional dăunător.

În final, cazul aduce în atenție rolul crucial al monitorizării și evaluării continue a actului educațional în școlile private, precum și importanța unor politici clare împotriva bullying-ului și abuzului psihologic.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro